不用電子產品，孩子做不了作業(yè)？
今年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（下文簡稱《實施方案》）明確，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上采用紙質作業(yè)。然而，半月談記者調查發(fā)現(xiàn)，一些學校布置作業(yè)過度依賴電子產品，使之成為“題海戰(zhàn)術”的載體，家長如同“助教”一般與作業(yè)捆綁，甚至出現(xiàn)了“父母一加班，孩子做不了作業(yè)”的荒誕現(xiàn)象。
↑幾位小學生正在用平板電腦設計作品
“不用平板電腦，孩子做不了作業(yè)”
“每天下班回家第一件事就是看老師在APP上布置了什么作業(yè)，好像是我在讀書。”
某公辦小學一年級學生家長王先生說，光是數(shù)學，一天就有80道計算題，“孩子是不是讀了個假一年級？”
半月談記者翻看了王先生所說的APP，上面羅列了語文、數(shù)學、英語等各門學科，做完作業(yè)后可在線提交，老師批閱完后立即返還，家長再教孩子訂正，再上傳。
這樣利用手機、平板電腦等設備上的軟件布置作業(yè)已成為越來越多學校的常規(guī)操作，有些學校已然過度依賴。
小學三年級學生家長沈先生說，學校不僅要求孩子在線做，還要求家長自己自行批閱，然后上傳。“每天晚上像‘助教’一樣，一旦出差或加班，孩子的功課就廢了，畢竟祖輩不太會玩平板電腦。”
半月談記者發(fā)現(xiàn)，作業(yè)依賴于電子產品，一個主要原因是部分學校仍然熱衷于“超綱教學”和“題海戰(zhàn)術”。
一位公辦小學校長告訴半月談記者，根據課程標準，適齡學生除了課本之外，都配有練習本等教輔，但往往這些標配無法滿足一些學校“拔高”的要求。
教育部多次強調小學一二年級不留書面作業(yè)，不少學校卻利用電子設備變相違規(guī)。
沈先生孩子就讀的是沿海某地較知名的公辦小學，但過去兩年里，孩子通過平板電腦做的幾乎都是高一個年級的作業(yè)。如今孩子讀三年級已經接觸到了四年級的教學內容。“紙質的練習本都不要求做，因為對孩子來說太簡單了。”
一些老師和家長反映，作業(yè)APP有助于提高老師批改作業(yè)、評價和反饋的效率，尤其讓英語等語言類科目學習生動有趣，還能通過大數(shù)據分析孩子薄弱知識點，但如果使用不當，容易成為電子化大題庫，反而增加了學生負擔。
作業(yè)電子化，省力還是累心？
原本墨香味的作業(yè)本變成了平板電腦和手機，連原本動手、動腳、動腦的課外實踐也同樣離不開電子產品。
小學生家長劉女士說，學校校本課程里要求孩子把暑期去過的地方用小報的形式展示，開學后輪流上臺演講。但小報必須用PPT或PDF格式在電腦上做，然后打印下來，“這言下之意就是讓家長做。”
電腦、平板、打印機、點讀機……越來越多家庭的兒童房因學習需要充斥著電子產品。讓家長們焦慮的不光是設備要花錢，更是孩子傷眼，管孩子傷神。
“實在搞不懂為什么像小報、繪畫這樣發(fā)揮孩子想象和潛力的作業(yè)非要通過電腦來完成？”小學生家長陸先生說，家長平時一直在控制孩子使用電子產品的時間，但為了作業(yè)，孩子再緊盯屏幕家長也無話可說。
“孩子一拿平板電腦，就要防著他玩游戲、看視頻。”沈先生說，夫妻倆可謂絞盡腦汁，比如把平板電腦上的視頻應用軟件全部注冊成會員，這樣就算不在孩子身邊，也可以在自己手機上通過“歷史記錄”檢查孩子有沒有看過其他視頻。
一位小學班主任告訴半月談記者，最讓家長和老師傷神的是孩子逐漸會利用一些作業(yè)APP在線搜索題目答案，讓人分不清是真懂還是抄襲。
建設信息化校園，別以孩子視力為代價
事實上，無論是回家作業(yè)還是課外實踐，越來越多的家長和孩子接觸電子產品已非興趣使然，而是學校要求。類似作業(yè)APP這樣的智能化學習應用很普遍，有的應用已成為一些地方教育行政部門和學校建設信息化校園和數(shù)字化課堂的組成部分。
以受訪家長普遍提到的一款知名APP為例，該應用據稱已于今年2月完成C輪1億美元融資，走進了全國31個省、自治區(qū)、直轄市400多座城市的70000所學校，超過3000萬小學師生在用這款APP布置和提交作業(yè)。
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學推進校園信息化建設中在語文、數(shù)學等七八門課程中加入了使用平板電腦的環(huán)節(jié)，但學校近視率低發(fā)，有的班級甚至無一近視。
校長吳蓉瑾說，學校堅持不用各類APP布置回家作業(yè)。“學校里用電子產品，一般控制在15分鐘以內，但作為作業(yè)布置，時間就無法控制了，一旦形成依賴就是壞事了。”
據了解，一些APP采取的是回家作業(yè)功能免費使用、個性化輔導收費使用的商業(yè)模式，比如在線學習的各種課程就要付費購買。
某在線教育平臺創(chuàng)始人說，作業(yè)APP一般都是先引流，再掙錢，之所以瞄準回家作業(yè)，是因為它是學校每天的硬性規(guī)定，用戶粘度高，從某種程度上講，讓老師和孩子形成依賴正是這類APP最愿意看到的。
上海交通大學慕課研究院院長助理余建波認為，凡事皆有利弊，學校無論使用電子產品還是應用軟件都要適當，建設信息化校園不能“一買了事”“一裝了事”，更重要的是學會如何科學合理地使用。
華東師范大學教育學部教授吳遵民說，各地在落實《實施方案》時要因地制宜地作出細化規(guī)定，比如建議對于小學低年級的學生，除不布置書面作業(yè)外，也不能布置嫁接在電子產品上的作業(yè)。
（原標題：不用電子產品，孩子做不了作業(yè)？）
