“六一”兒童節(jié)，傾聽特殊兒童的“六一”心愿→
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商報全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 李應鑫 攝影報道）每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待。“六一”國際兒童節(jié)即將到來，5月30日，國際旅游島商報記者探訪海南（海口）特殊教育學校，傾聽特殊兒童的“六一”心愿，了解特殊學校老師對特殊學生的教育理念。
“六一”兒童節(jié) 說出你的心愿
當天上午，記者來到海南（?？冢┨厥饨逃龑W校，校園內(nèi)充斥著歡聲笑語，教室內(nèi)，環(huán)境布置得溫馨又充滿童趣。在這里，我們傾聽到了特殊學生的“六一”心愿：
啟明部六年級
羅佳歡：“六一”兒童節(jié)我想和家人一起去游樂場玩。
曾梓萱：“六一”兒童節(jié)，我想和家人一起去北京看天安門。
李宗儀：我的“六一”心愿是能有一個陽光聽書郎（類似聽書機）因為我想聽到更多好聽的音樂。
廖寧波：我的“六一”心愿是能有一個錄音筆，因為我是合唱隊的一員，合唱需要用到錄音筆。
鄭德亨：能和同學一起玩就是我的“六一”心愿，因為開心最重要。
啟聰部三年（一）班
吳雨君：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩海盜船。
王文藝：“六一”兒童節(jié)，我想去游泳池游泳，因為游泳真好玩。
王仁毓：“六一”兒童節(jié)我想去游泳，因為太熱啦，我還想早上的時候參加游園，下午去看電影。
胡勇祥：“六一”兒童節(jié)我想去爬山，到山頂上看風景。
李衍霖：“六一”兒童節(jié)我想去鍛煉，有單杠，俯臥撐。
符瑩瑩：“六一”兒童節(jié)我想去游樂園玩過山車。
黃啟海：“六一”兒童節(jié)我想去看電影，因為我喜歡看電影。
啟智部六年（一）班
劉穎：“六一”兒童節(jié)，我想要得到一個新的筆盒。
以生為本 耐心期待
“教育就像播種，是一場需要耐心和期待的旅程，在這期間，需要用愛與智慧去澆灌，靜待花開。”海南（海口）特殊教育學校啟智部六（一）班班主任林慧自2019年畢業(yè)后就從事特殊教育工作，至今已有五年時間。
林慧
“接手這個班（啟智六（2）班）的時候，學生們是2年級，到現(xiàn)在六年級了，學生們從稚嫩到現(xiàn)在漸漸懂事，他們的變化可以從學習態(tài)度、班級紀律以及日常生活中的交流體現(xiàn)出來。”林老師告訴記者，接手該班級后，自己也曾遇到過不少困難，但最后在不斷反思與向前輩的學習中解決了這些問題。
“我一直以來都秉承著：‘以生為本’的教育理念。因為我認為學會站在學生的角度上思考問題，教師的工作是教書育人，不僅要傳授學生知識，更要教學生怎么做人。”林老師告訴記者，對待特殊學生，她要求自己在班級中營造良好的班風和學風，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，同時利用好每天下午的放學時間，加強家校溝通，這樣才能讓特殊孩子更好地成長。“要給學生一碗水，自己要有長流水，在課余時間，我也將努力學習專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，希望在未來，為特殊教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。”林老師說道。
堅定教育理念 支持特殊生命成長
海南（海口）特殊教育學校啟明部六年級班主任吳海媛從事特殊教育已經(jīng)二十年，這期間，見證過不少學生從不適應到適應；從自卑到自信；從不敢、不善與人交流到愿意、喜歡與人交流……
吳海媛
據(jù)了解，該校有：智障、聽障、視障三類殘疾學生，對于不同類型學生，老師們以專業(yè)的教育方式、方法進行對應的教育教學，如：團體式、小組式、個別化教學，呈現(xiàn)分層教學，針對性強，讓每一個學生都得到不同的發(fā)展。“啟明部的孩子，視力上存在缺陷，有的孩子全盲，有的是弱視，在教學上以盲文為主，但對于有些弱視的學生還是根據(jù)其基本情況，為了發(fā)揮他們的余視力，教師會選擇幫扶學習明文。此外，相較起健全學生的學習，視障學生學習的側重點還會有一些不同，增加了一些生活和職業(yè)技能的培訓。”
吳老師告訴記者，“個別學生剛入學時，哭著不愿意離開父母住校讀書，但在學校和諧的氛圍、老師愛心、耐心的關注和同學們熱心的幫助下，這些孩子慢慢地適應了住校的學習和生活，并逐漸學會自理。一些能力弱的孩子也在家校共育下學會自理，甚至還學會煮飯、煮水、煮面條，能力好的學生還學會一些簡單的糕點制作、按摩，甚至有一些孩子可以獨自出門，走進大學校園，繼續(xù)深造。”
“作為一名特殊教育的老師，要有愛心和耐心，堅定我們的教育理念，堅持我們的專業(yè)理念，支持每一個特殊生命的成長。”吳老師說道。
積極溝通 用心守護
“以愛為帆，認真了解特殊學生的人格行為特點讓學生相信老師，并讓學生學會自尊、自愛；跟學生積極溝通，架起真誠互信的橋梁；善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，踐行賞識教育，用心引領孩子的成長。”海南（?？冢┨厥饨逃龑W校啟聰部三年級班主任李玲巧老師（注：三年級僅一個班）告訴記者，自己從事特殊教育已經(jīng)二十多年，在她眼里，特殊孩子與普通孩子沒有太大的區(qū)別。“他們一樣有著對知識的渴望和對生活的熱愛，盡管面臨著溝通的障礙，但那眼中的光芒從未黯淡。”
李玲巧
據(jù)了解，現(xiàn)在的三年級是李老師從一年級開始帶到現(xiàn)今，三年時間，李老師見證了孩子們語言交流、知識學習、生活技能和結交朋友的改變。“這些孩子上學前后變化較大，上學前，可能因為自身障礙，在交流、認知等方面存在一定局限性，并且獲取知識和信息的途徑相對較少，就沒法跟正常的孩子一樣在學前就能有很好的認知。他們上學前，差不多還是一張白紙，孩子們上學后變化較多，體現(xiàn)在：語言交流。上學后，孩子們通過學習手語、文字等溝通方式，能更好地與他人交流、學習知識，能接觸到更廣泛的學科知識，提升自己的認知水平、思維能力和生活技能。因為我們學校是寄宿類的學校，學生來了之后獨立自主的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，在學校里孩子們能結交新朋友，擴展社交圈，心理上也會更加積極樂觀。”
從事特殊教育二十多年，李老師的教育方法也在不斷調(diào)整和學習。她表示特殊教育的過程可能不會一帆風順，需要不斷地調(diào)整方法、重復引導，而每一次的堅持都可能帶來新的突破。因為教育特殊孩子不僅僅是要教會他們知識和技能，更是要讓他們擁有自信、勇氣和對未來的希望。“特殊教育是一項充滿愛與挑戰(zhàn)的事業(yè)，每一個特殊孩子都是一個獨特的世界等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ鳛槔蠋?，我們要努力走進他們的內(nèi)心，給予他們足夠的信任和尊重。他們或許在某些方面存在障礙，但看到他們一點點的進步和成長，哪怕只是一個新的手語動作的掌握，或是一個溫暖的笑容，都讓我感到無比欣慰和滿足。”
同時李老師呼吁：特殊教育需要全社會的關注和支持，僅僅依靠學校和老師是遠遠不夠的，家庭、社會環(huán)境等都對特殊孩子的發(fā)展有著重要影響。希望社會更多人加入我們，共同努力，為特殊孩子創(chuàng)造更加友好、包容的環(huán)境。
【責任編輯：趙康麗】
【內(nèi)容審核：楊顏應】
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