山海課堂的巾幗答卷：三亞邊檢三位警花情系三江的支教接力

商報(bào)全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞?dòng)浾?徐明鋒 通訊員 叢高 于乃晗 攝影報(bào)道）從海風(fēng)輕拂的三亞灣畔，到云霧繚繞的侗寨梯田；從日夜繁忙的海港口岸，到書聲瑯瑯的鄉(xiāng)間校園。一場跨越千里的支教接力已持續(xù)了三個(gè)年頭。來自?？诔鋈刖尺叿罊z查總站三亞邊檢站的三位警花先后奔赴廣西三江支教。她們以愛心為紐帶、智慧為橋梁，為大山深處的孩子們點(diǎn)亮探索未來的希望之光。

春雨潤苗：兩次奔赴的牽掛

兩年前的初春，當(dāng)徐潔再次踏上廣西三江的土地時(shí)，熟悉的山雨裹著記憶撲面而來。早在2021年，當(dāng)時(shí)還在江蘇工作的她就曾主動(dòng)報(bào)名到三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)江川中學(xué)開展了為期半年的支教工作，而再次走進(jìn)曾經(jīng)的教室，她教過的孩子們已經(jīng)是初三畢業(yè)班的學(xué)生了。重新見到徐潔，學(xué)生們先是驚訝，然后擠到她身邊，不停地追問：“老師，你怎么回來了？”徐潔曾經(jīng)與這群孩子共同創(chuàng)造了很多美好的回憶，以至于第一次支教結(jié)束后，那些熟悉的面孔經(jīng)常出現(xiàn)在她的夢里。

“老師，當(dāng)時(shí)聽說你不來了，我心里難過極了。還好你又來了，我覺得你是來拯救我的。”每次下晚自習(xí)，班里的小瑤同學(xué)總愿意等著徐潔一起下課，邊走邊聊天。原來，小瑤的父親在她幼年時(shí)因病去世，母親為家庭生計(jì)長年在外打工，很多時(shí)候小瑤顯得比同齡人都要孤獨(dú)，“警察老師”是她生命中為數(shù)不多值得信賴的“朋友”。

像這樣童年有“裂痕”的孩子還有很多，比如班里的小陽。“我媽生下我就走了，我爸也不太管我，我沒有見過我媽，我也不知道她在哪里。”小陽說。但幸運(yùn)的是，無論是小瑤還是小陽，都成長為優(yōu)秀且堅(jiān)強(qiáng)的孩子。一年間，徐潔利用節(jié)假日上山下鄉(xiāng)，了解孩子們的家庭生活背景和心理狀況，以便有針對(duì)性地施教。她也常常接受孩子們的邀請(qǐng)，去美麗的高山茶園跟他們學(xué)采茶，在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夏夜與他們夜宿山中臥床閑話……因?yàn)閻酆脭z影，徐潔有意給孩子們拍攝一些照片和視頻，剪輯整理好作為中學(xué)畢業(yè)禮物送給他們，并聯(lián)系年級(jí)主任挑選二十名品學(xué)兼優(yōu)且家庭有實(shí)際困難的學(xué)生，為他們發(fā)放了一筆學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)金。

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”。第一次支教結(jié)束時(shí)她送給孩子們的臨別贈(zèng)言依稀回蕩在耳畔，幸運(yùn)的是，人與人之間的真摯與熱忱讓他們得以重逢在這綠水青山間，而再一次分別，縱有萬般不舍也只化作一句：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。

星火傳承：從記錄者到踐行者

徐潔把與孩子們的這些故事述諸筆端，更把這份真摯的情感通過文字傳遞給了三亞邊檢站負(fù)責(zé)宣傳工作的宋歌。“當(dāng)我采寫徐潔的支教故事時(shí)，我常感筆下的文字如淺溪，承載不了那份來自大山深處破巖而出、向陽而生的力量。”這是宋歌回憶起她深入了解徐潔兩次赴三江支教后的內(nèi)心感觸。而就在那時(shí)起，她也想成為故事里的人，教育幫扶給孩子們帶去的那一束微光，也指引著宋歌走向了那片大山。

2024年3月，宋歌主動(dòng)請(qǐng)纓接棒支教，如愿走上了廣西三江斗江鎮(zhèn)第二小學(xué)的三尺講臺(tái)，成為了一名英語老師。初到三江，等待她的不僅是連綿春雨，還有班級(jí)英語平均成績不到70分的困境。“山里娃學(xué)英語就像霧里看花。”老教師的話讓她徹夜難眠。后來這位宣傳崗位的警花另辟蹊徑：將單詞編入跳皮筋的童謠，把語法藏在丟沙包的游戲里。晨光未現(xiàn)的早讀課，她舉著手電陪學(xué)生晨讀；月色朦朧的操場邊，她舉著單詞卡“圍追堵截”。一個(gè)學(xué)期下來，她所教班級(jí)期末考試平均成績從上學(xué)期的68.7分提高到了77.5分，滿分率從0提高到7%，90分以上的優(yōu)秀率由3.3%提高到29.5%，數(shù)據(jù)無言，卻是她與孩子們共同努力的最好見證。

除了日常教學(xué)，宋歌還關(guān)注著孩子們的生活。她留意到家境困難、性格內(nèi)向的小覃，在班級(jí)里缺乏自信心。在一次學(xué)校組織的趣味跳繩比賽報(bào)名時(shí)，大家積極性不高，小覃也因覺得自己學(xué)習(xí)差怕拖后腿而拒絕。宋歌講了一個(gè)小魚雖然不會(huì)爬樹但是游泳卻很厲害的故事來鼓勵(lì)小覃，指出學(xué)習(xí)不好不代表體育不好。小覃在老師和同學(xué)鼓勵(lì)下參賽，并在“邊跑邊跳”接力賽中力挽狂瀾為班爭光，找回自信。此后小覃變得愈發(fā)活潑開朗，考試進(jìn)步也會(huì)與宋歌分享，還親手制作賀卡向老師表達(dá)感謝。

“孩子是一面蒙塵的鏡子，用關(guān)愛去擦拭他們的同時(shí)，也照亮了自己。”宋歌在這場支教之旅中不僅實(shí)現(xiàn)了她的心愿，更收獲了孩子們熱烈的笑容和純樸的愛。

山海接力：未完待續(xù)的春天

“我剛?cè)サ臅r(shí)候，你都不知道他們上課時(shí)有多調(diào)皮，我真是恨鐵不成鋼！”“但你別說，后來這些孩子成績都提了上來。”轉(zhuǎn)眼間，為期一年的支教任務(wù)結(jié)束了，宋歌回到單位宿舍，邊整理行李邊與舍友王靜分享支教生活的酸甜苦辣。王靜看著宋歌嘴上說著辛苦，講起自己的學(xué)生臉上卻滿是自豪和成就感。

“那你走了孩子們會(huì)不會(huì)很舍不得你呀？你會(huì)不會(huì)想他們呀？”回應(yīng)無聲，宋歌默默翻看著臨別時(shí)學(xué)生寫給她的信，濕潤了眼角……看著宋歌如數(shù)家珍般地收好這些信時(shí)，王靜被感動(dòng)的同時(shí)似乎也明白了這就是支教民警追求的意義所在。

不久后，被舍友“感染”了的王靜毅然決定報(bào)名參加支教。至此，三亞邊檢站第三位支教女民警踏上了前往廣西三江的道路。

來到斗江鎮(zhèn)中心小學(xué)的第一天，王靜讓三個(gè)班級(jí)的學(xué)生用紙寫下自我介紹和新學(xué)期的愿望，有的折成千紙鶴、有的疊成愛心形狀，有的則放進(jìn)小信封，收了滿滿一桌子。“老師，希望您能教我們到六年級(jí)”“希望期末考試我能得90分”“希望爸爸能喜歡我”……156張小紙條裝滿了孩子們質(zhì)樸的期盼，看得王靜淚眼婆娑，又心生暖意。

“這里有不少留守兒童，我想把學(xué)校的心理工作室好好做下去，給孩子們多開展一些團(tuán)體拓展活動(dòng)和心理健康課堂。”“這里的圖書室缺少課外書籍，我們能不能組織一場捐書公益活動(dòng)，為孩子們捐一些圖書？”剛到學(xué)校的這段日子里，她經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)、同事們打電話，探討本不該她操心的工作。為了能在有限的時(shí)間里多為孩子們做點(diǎn)什么，王靜還把辦公桌搬到了宿舍，備課之余她自學(xué)青少年心理健康咨詢等課程，同時(shí)想方設(shè)法為學(xué)生們募集課外圖書、文體用品等。

雖然遠(yuǎn)離了城市的繁華，告別了生活的便利，但當(dāng)學(xué)生們第一次喊“老師”，經(jīng)過教室窗臺(tái)聽到瑯瑯的讀書聲，課間活動(dòng)看見孩子們開心的笑容，這一幕幕純真美好的瞬間，讓她感覺到無比的治愈與安心，同時(shí)也讓她明白了教育不僅是一場溫暖的相遇，更是一場雙向的成長。

從南海之濱的國門一線到八桂大地的褶皺深處，三位警花在播種希望的路上描繪出新時(shí)代移民管理警察的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。她們用“二次奔赴”詮釋堅(jiān)守，以“跨界教學(xué)”突破局限，借“心愿卡片”傳遞希望，讓青春之花綻放在最需要的地方。這場跨越山海的支教接力，不僅托舉起侗鄉(xiāng)學(xué)子的夢想，也為廣西三江的鄉(xiāng)村振興注入了北緯18°的巾幗力量。

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