結(jié)束"一刀切" ！"事業(yè)通關(guān)升級史"職稱制度三十年首次大改革

對于參與過評定的人來說，職稱就是一部事業(yè)“通關(guān)升級史”，這種說法一點也不夸張。一方面，職稱與收入和晉升掛鉤，不得不評；而另一方面，發(fā)表論文、職稱英語、計算機考試等“硬門檻”又擺在面前，真是一關(guān)更比一關(guān)難。如何破解"一把尺量到底"的難題，近日，實行了三十年的職稱制度終于迎來了大改革。就在今天（8日），中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，重點改革"唯論文 唯資歷 唯學歷"論，讓專業(yè)技術(shù)人才獲得更科學的評價和肯定。

實行學術(shù)造假"一票否決制"

此次印發(fā)的《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》最具突破性的改革措施，就是評價標準之變。

《意見》把“堅持德才兼?zhèn)?，以德為?rdquo;放在了評價標準的首位，實行學術(shù)造假“一票否決制”，通過違紀違規(guī)行為取得的職稱將一律予以撤銷。

英語計算機等考試不作統(tǒng)一要求

論文、職稱英語、計算機應(yīng)用能力考試不再作統(tǒng)一要求，取而代之的評價材料更傾向于專業(yè)技術(shù)人才的工作能力和業(yè)績成果。并對長期在一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，也將適當放寬學歷和任職年限要求。

五年內(nèi)爭取完成所有領(lǐng)域改革

除了完善評價標準，《意見》還創(chuàng)新職稱評價機制，對特殊人才通過特殊方式進行評價，對基層專業(yè)技術(shù)人才單獨評價。

改革將在3年內(nèi)完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計、高校教師、技工院校教師等職稱系列改革任務(wù)，5年內(nèi)爭取完成所有系列職稱制度改革任務(wù)。

拒絕"唯論文論" 病例教案也是參評材料

在職稱評定中"唯論文論"曾經(jīng)是不少人的痛，而此次改革的重點也是放在了"論文不是評定職稱的必要條件"這一點，取而代之，專利、科研成果、病例、教案等等都將變成參評材料。

此次公布的《深化職稱制度改革意見》，對論文的要求實行了三放寬的改革措施。不再將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件；對在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不做論文要求；對實踐性操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列可不做論文要求。

人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司司長 俞家棟：“給人才松綁，讓他們有更多的時間和精力，去做自己的本職工作，在自己的崗位上做出更大的貢獻，這是我們這次改革重要的方向。”

職稱評價標準推行“代表作制度”

改革后的職稱評價標準將推行代表作制度，專利成果、項目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計文件、教案、病歷等成果形式都可以替代論文。

中國社會科學院人事教育局局長 張冠梓：“不是唯一的評價標準，實際有更多的評價標準，更注重實際的業(yè)務(wù)工作能力和表現(xiàn)。”

有重大突破或可直接申報高級職稱

更重要的是，今后評職稱，將突出對業(yè)績水平和實際貢獻的評價。增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、技術(shù)推廣、標準制定等評價指標權(quán)重，注重考察研究成果的經(jīng)濟社會效益。取得重大研究和技術(shù)突破的，甚至可以直接申報高級職稱。

職稱之變：小學老師也能當教授

此前，工程、經(jīng)濟、會計、中專教師等11個職業(yè)，都沒有設(shè)置正高級職稱，這在一定程度上限制了個人職業(yè)發(fā)展空間。而此次改革將全部沒有正高級職稱的系列都設(shè)置了正高級，這也讓"小學老師"成為"小學教授"變成可能。

中小學教師職稱制度改革，在2015年全面推開，也正是在那時候中小學老師有了正高級，也能當教授了。48歲的李明新是北京一所小學的語文老師，他參加了北京市試點的首批中小學正高級職稱評定，成為了一名“小學教授”。

北京小學正高級語文教師 李明新：“特別高興，特別自豪，就覺得小學校也有大教育，小學教師也能夠評教授，這就說明了整個國家認識到小學，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是非常重要的。”

中小學教師參評教授 拓寬發(fā)展空間

李老師告訴記者，允許中小學教師來參評教授，拓寬了老師們的職業(yè)發(fā)展空間，也讓中小學老師更有了榮譽感，工作積極性都提高了。北京市已經(jīng)有86名教師有了正高級職稱。

此次《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定，目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。這也就意味著“工程、經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)、船舶、飛行、工藝美術(shù)、實驗技術(shù)、中專教師、技校教師”這11個職業(yè)系列的專業(yè)技術(shù)人員可以參評正高級。

人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司司長 俞家棟：“目的是暢通各個層次的職業(yè)發(fā)展通道，保護他們工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”

（原標題：結(jié)束"一刀切" ！"事業(yè)通關(guān)升級史"職稱制度三十年首次大改革）