省政協(xié)委員王宏：三舉措提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)公平教育！

商報(bào)全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞?dòng)浾?柯育超 魏銘緯 許文玉 攝影報(bào)道）1月14日，在政協(xié)第八屆海南省委員會(huì)第一次會(huì)議第二場(chǎng)“委員通道”上，省政協(xié)委員，海南中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)王宏就海南中學(xué)下一步在促進(jìn)教育公平、引育并舉、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、加快教育數(shù)字化等方面的具體舉措進(jìn)行了回答。

一方面教育公平要涉及千家萬(wàn)戶，每個(gè)家庭都呼喚優(yōu)質(zhì)教育，每個(gè)孩子都想獲得好的教育。海南中學(xué)作為海南省優(yōu)質(zhì)學(xué)校之一，有責(zé)任為教育公平作出努力。一是通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)帶動(dòng)市縣的薄弱學(xué)校，進(jìn)而提升區(qū)域教育質(zhì)量。另外，海南中學(xué)正在和臨高縣、海口市江東新區(qū)、瓊山區(qū)商討合作辦學(xué)事宜。二是搭建活動(dòng)平臺(tái)發(fā)揮輻射引領(lǐng)的作用，海南中學(xué)有多個(gè)卓越校長(zhǎng)工作室和卓越教師工作室，這些工作室的成員來(lái)自海南省各地的學(xué)校，海南中學(xué)的老師作為工作室的主持人，每個(gè)月組織開(kāi)展一次活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容聚焦學(xué)校的教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行研討，給出解決策略，此外，學(xué)校也會(huì)帶著工作室的成員到市縣的學(xué)校去聽(tīng)課，診斷一些薄弱學(xué)校存在的問(wèn)題，為這些學(xué)校教育質(zhì)量的提高出謀劃策。

另一方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)校的課堂質(zhì)量，只有課堂改變了，一個(gè)學(xué)校才會(huì)真正的改變。海南中學(xué)凝心聚力地關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，一是教師自主學(xué)習(xí)提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。二是為教師專業(yè)素養(yǎng)提升搭建平臺(tái)，教師的專業(yè)素養(yǎng)就體現(xiàn)在備課、上課和研究等方面的能力，所以提出了“三有”課堂，讓課堂有意思、有意義、有收獲，同時(shí)也對(duì)課堂提出了比較明確的標(biāo)準(zhǔn)：在備課上做到精細(xì)有備而來(lái)；在課堂開(kāi)始時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)上做到精彩，引人入勝；在教學(xué)過(guò)程中做到精準(zhǔn)，醍醐灌頂；在課堂小結(jié)時(shí)做到精致，發(fā)人深思；在課后反思中做到精心，反躬內(nèi)省。三是在研究中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，教而不研則淺，研而不教則空，海南中學(xué)的老師在教與學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，把問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行課題研究，進(jìn)而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第三方面教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的要求，它既能促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，又能助力教育公平。海南中學(xué)在教育數(shù)字化方面有自己的想法，海南中學(xué)特別重視信息化建設(shè)，信息化建設(shè)在學(xué)校管理和課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在疫情期間，很多孩子不能到校上課，海南中學(xué)就采用線上線下兩種模式同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。

王宏說(shuō)：“無(wú)論是教育公平還是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，還是教育數(shù)字化都是教育現(xiàn)代化的基本要求，我們始終堅(jiān)持沒(méi)有最好，只有更好的原則。為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我們的努力永遠(yuǎn)在路上。”

【責(zé)任編輯：趙康麗】

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