海口“星火計(jì)劃”教師交流幫扶工作啟動

商報(bào)全媒體訊（椰網(wǎng)/海拔新聞記者 許文玉 ）近日，?？?ldquo;星火計(jì)劃”教師交流幫扶工作宣告啟動，將調(diào)動83所城區(qū)學(xué)校778名教師秋季學(xué)期前往薄弱學(xué)校開展交流幫扶實(shí)踐。8月24日，記者采訪了一些老師，了解他們對“星火計(jì)劃”的期待與準(zhǔn)備。

林琳：相互學(xué)習(xí) 一起成長

林琳是?？谑袨I海第九小學(xué)西海岸校區(qū)語文老師，從事教師行業(yè)已14年。14年來，林老師用“用心做事，傳道解惑，用情育人，潤物無聲”這16字教學(xué)理念貫徹著自己的教育生涯。

據(jù)了解，“星火計(jì)劃”中，林老師將前往秀英區(qū)海秀中心小學(xué)進(jìn)行語文學(xué)科的幫扶交流活動。“我期待在幫扶交流有限的時(shí)間里，與幫扶交流學(xué)校的老師、學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，一起成長。全面提升自己的素養(yǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所長。”此外，林老師告訴記者：“作為‘星火計(jì)劃’中的一員，我深知自己肩負(fù)著一份光榮與責(zé)任，因此我將帶著滿腔熱情，以自己的實(shí)際行動，為?？谑薪逃聵I(yè)貢獻(xiàn)力量。”

王聰：盡自己一份力給鄉(xiāng)村孩子帶去知識

王聰是一名瓊山區(qū)椰博小學(xué)的語文老師。據(jù)了解，王老師已從事教師行業(yè)15年，主要擔(dān)任一至六年級語文學(xué)科及班主任工作。從業(yè)至今，王老師一直堅(jiān)持“師者如光，微以致遠(yuǎn)”的教師理念，用自己微小的光亮，影響著所有學(xué)生。“今年我前往?？谑协偵絽^(qū)大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)支教，任教語文學(xué)科。這次交流活動機(jī)會難得又珍貴，我希望在本次幫扶交流過程中發(fā)自己的一份光，盡自己的一份力。希望能把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和優(yōu)秀的教學(xué)理念帶到鄉(xiāng)村，能給鄉(xiāng)村孩子帶去豐厚的知識，打開他們看世界的大門。同時(shí)，更希望跟孩子們結(jié)下友誼，走進(jìn)他們的內(nèi)心，豐盈彼此的精神世界。”王老師說。

據(jù)介紹，王老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準(zhǔn)備工作。“為了在此次‘星火計(jì)劃’中幫助到更多孩子，我先是了解了當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，因?yàn)檫@樣才能更好的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熀屯瑢W(xué)們溝通，便于交流幫扶工作的開展。此外，提前對交流幫扶學(xué)校進(jìn)行充分的了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，為有針對性的開展教育教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，接著發(fā)動椰博小學(xué)學(xué)生為幫扶交流學(xué)校捐贈圖書，為鄉(xiāng)村孩子營造書香氛圍，為語文素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。再就是整理好教學(xué)課件與優(yōu)秀教學(xué)資料，為提升學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平做好充足準(zhǔn)備。最后，我通過與交流幫扶學(xué)校教師溝通，了解老師需求，為老師解決教育教學(xué)的燃眉之急。”

參加此次“星火計(jì)劃”，王老師表示希望通過開展豐富多樣的教育教學(xué)活動，提升鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，從而有效助力于打破城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。“希望通過這樣深厚的人文關(guān)懷和強(qiáng)大的社會動員力，喚醒了鄉(xiāng)村社區(qū)對教育價(jià)值的新認(rèn)知，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生對改變自身命運(yùn)、建設(shè)美好家鄉(xiāng)的內(nèi)生動力。”王聰說。

林智：帶去知識和希望 為教育公平貢獻(xiàn)力量

林智是?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究室工作人員，主要負(fù)責(zé)中學(xué)體育教學(xué)及教研工作，至今已有11年教齡。在他的教育生涯中，始終堅(jiān)持“園丁”精神。他說：“在教育生涯中，我愿做一名教育的‘守望者’，因?yàn)槲覔碛兄鴮逃臒釔叟c執(zhí)著，作為一名辛勤的‘園丁’，始終用心做教育，我愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春，靜聽花開的聲音。”

 據(jù)介紹，“星火計(jì)劃”中，林老師去交流的學(xué)校是海口市新坡中學(xué)，任教初中體育學(xué)科。林老師表示，參加“星火計(jì)劃”，希望通過自己的努力，為新坡中學(xué)的孩子們帶去知識和希望，為教育公平貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也期待在教育過程中實(shí)現(xiàn)自我成長和歷練。“我希望所到學(xué)校能夠接受自己的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我將利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助新坡中學(xué)提升體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。最后，我希望所教學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。 ”

據(jù)介紹，林老師為了更好地開展交流幫扶工作，做了不少準(zhǔn)備工作。“首先是心態(tài)上，我主要明確了本次交流任務(wù)的責(zé)任及使命。其次，提前了解交流學(xué)校的實(shí)際情況，梳理自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性的準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)任務(wù)。 ”

黃芝彤：努力為促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)力量

黃芝彤是?？谑械诰胖袑W(xué)的一名語文老師，自大學(xué)畢業(yè)后從事教師行業(yè)至今12年。12年來，黃老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，做到用心、耐心、不忘初心”的教師理念教育學(xué)生。

作為此次“星火計(jì)劃”中的一員，黃老師表示非常榮幸。黃老師說：“很榮幸能參與到這次幫扶交流活動中，我很期待與所到學(xué)校的老師們分享各自的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此了解到更多適應(yīng)不同學(xué)生群體的教學(xué)方法，促進(jìn)雙方教學(xué)理念的融合與創(chuàng)新。此外，我知道教育薄弱學(xué)校的學(xué)生在資源獲取方面存在諸多限制，所以我期望通過自己的努力為促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)，奉獻(xiàn)一份來自普通教師的力量。我也相信這次活動能夠成為我個(gè)人成長和收獲的重要契機(jī)，豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。”

據(jù)了解，為了更好地在“星火計(jì)劃”中幫助到所教的學(xué)生，黃老師做了大量準(zhǔn)備工作。第一，重新整合了初中三年所需的各種教學(xué)資源和材料，例如教案、課件、習(xí)題集等。“現(xiàn)在只需要等待幫扶學(xué)校確定后，我便能快速地根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的備課。”第二，向有過幫扶經(jīng)驗(yàn)的老師請教，學(xué)習(xí)幫扶過程中需要注意的一些事項(xiàng)。第三，快速調(diào)整自己的心態(tài)。“幫扶活動不是一蹴而就，它需要的是長久的堅(jiān)持，尤其面對的還是自己不熟悉的學(xué)校和學(xué)生，就更需要自己要以積極、樂觀、包容的心態(tài)去克服幫扶過程遇到的挑戰(zhàn)與困難。”

黃老師表示，秋季新學(xué)期即將開始，希望自己的到來，可以為所到學(xué)校帶來不一樣的教學(xué)理念和多元化的教學(xué)方法。“希望我的到來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣。其次，我會積極與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享成功的教學(xué)案例與教學(xué)資源，促進(jìn)我們雙方教師的共同成長，為提升區(qū)域內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量奉獻(xiàn)自己微薄的力量。”黃老師說。

據(jù)了解，“星火計(jì)劃”提出按照“示范引領(lǐng)、互學(xué)互建、持續(xù)有效、共同發(fā)展”的工作原則，提出名師帶徒“1+N”幫扶機(jī)制，通過名優(yōu)教師交流、幫扶等形式，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。支援教師為受援學(xué)校提供的服務(wù)，包含但不限于擔(dān)任學(xué)科教學(xué)或承擔(dān)公開課、示范課、實(shí)踐展示活動或舉辦培訓(xùn)講座或指導(dǎo)教師開展教育教研活動等形式。

“星火計(jì)劃”的參與對象包括從海口市城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校選派到秀英區(qū)、龍華區(qū)、瓊山區(qū)、美蘭區(qū)農(nóng)村學(xué)?；騻浒傅某菂^(qū)薄弱學(xué)校交流幫扶的教師；集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校，集團(tuán)內(nèi)校長、教師從核心學(xué)校到集團(tuán)內(nèi)的薄弱學(xué)校交流幫扶的教師；參加海南省“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃的教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年秋季將有來自83所城區(qū)學(xué)校778名教師到39所集團(tuán)化成員校及102所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校交流幫扶，將有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資流動，緩解薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教師不足的矛盾。

記者了解到?？谖磥砣砸訌?qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過智慧課堂、課題研究、教學(xué)觀摩等形式，組團(tuán)式開展教育對口幫扶，更好輻射帶動基層學(xué)校，提高教育教學(xué)水平。

【責(zé)任編輯：趙康麗】

【內(nèi)容審核：孫令衛(wèi)】

版權(quán)聲明：國際旅游島商報(bào)全媒體文字、圖片、視頻、音頻等版權(quán)作品，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，但非經(jīng)本報(bào)書面授權(quán)同意，嚴(yán)禁包括但不限于轉(zhuǎn)載或改編、引用等，違者必追究法律責(zé)任。